Información Básica

OBJETO DE ESTUDIO

El objeto de estudio de la Bacteriología son las estructuras celulares y acelulares, elementos y compuestos químicos relacionados con procesos clínicos e industriales, que sirven de apoyo a las áreas de industria y clínica

 Misión

El Programa de Bacteriología de la Universidad de San Buenaventura, Seccional Cartagena, forma profesionales integrales de la Bacteriología, que responden a las necesidades y expectativas dentro de las áreas de la clínica y de la industria, capaces de liderar procesos de promoción de la salud, prevención de la enfermedad, vigilancia epidemiológica, control de calidad de alimentos, promoviendo el desarrollo biotecnológico y la investigación en el contexto, y caracterizados por una formación científica y bioética centrada en la persona como eje de la enseñanza católica franciscana, que conduce al desarrollo de la ciencia, la tecnología, la protección de la naturaleza y el bienestar de la comunidad.

Visión Para el año 2017, seremos un Programa con acreditación de alta calidad que forma profesionales de la Bacteriología, calificados y competentes en el ámbito nacional e internacional, capaces de liderar el desarrollo científico y tecnológico en las áreas de la clínica y la industria orientados desde la normatividad garantizando procesos de calidad y excelencia. Destacados además, por “la plena realización de sus capacidades humanas, intelectuales, espirituales y estéticas, que les facilite la interacción como hombres y mujeres conscientes de su ser, de la sociedad y de la naturaleza” (PEB)

 Objetivo General

Formar profesionales integrales calificados, con actitud crítica, reflexiva, analítica, responsable y participativa que, por la función social que cumplen en las áreas del ejercicio de su profesión (salud, investigación, administración, industria y forense) afronten los retos y participen, con sensibilidad social y excelencia académica, en la solución de los problemas de salud e industria, haciendo uso de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación

Perfil  De Formación

El Bacteriólogo Bonaventuriano acorde con su formación y desarrollo humano, tendrá las competencias para:

• Apoyar con calidad, en forma ética y responsable la promoción en salud, la prevención de la enfermedad, diagnóstico y vigilancia epidemiológica, contribuyendo así a la solución de la problemática de salud a nivel local, regional y nacional.
• Liderar la búsqueda de la calidad de la industria alimentaria a través del control y verificación de los parámetros de inocuidad de los alimentos, tanto en las empresas productoras de éstos, como en las entidades encargadas de la vigilancia y control de los factores de riesgos medioambientales y del consumo.
• Desarrollar procesos investigativos en salud que contribuyan al desarrollo científico-tecnológico y social del país, con sensibilidad y creatividad.
• Interactuar con equipos interdisciplinarios para la búsqueda de soluciones a problemas sentidos de la población en la que presta sus servicios. Por tanto estará en capacidad de realizar:
  • Análisis microbiológico y bioquímico de muestras de origen humano, alimentos y aguas.
  • Planeación, diseño y ejecución de proyectos de investigación en su disciplina.
  • Realización de acciones educativas en pacientes y la comunidad.
  • Desarrollo de habilidades para la Interdisciplinariedad, el compromiso y la transformación social.

Perfil Laboral Del Bacteriólogo Bonaventuriano

Campos en los cuales puede desempeñarse el Bacteriólogo Bonaventuriano:

• CLÍNICA: En los laboratorios clínicos, de biología forense, ciencias ambientales y Bancos de sangre en sus diferentes áreas.
• CONTROL DE CALIDAD: En la participación e integración de equipos para la inspección, vigilancia y control de laboratorios clínicos; en la Inspección, vigilancia y control microbiológico de los productos procesados en la industria de alimentos.
• EDUCACIÓN: En el liderazgo de campañas de promoción de la salud y prevención de enfermedades a nivel comunitario mediante la proyección social e investigación.
• INVESTIGACIÓN: En el campo de industria, salud y ambiente: éste eje es transversal   en los diferentes campos del desempeño  profesional.

• Estructura Curricular

La estructura curricular del Programa de Bacteriología responde a los lineamientos establecidos en el Proyecto Educativo Bonaventuriano y a las características propias del Programa fundamentadas en su objeto de estudio. La acción educativa del Programa, tiene como ejes los fundamentos pedagógicos, filosófico, sociopolítico y biosicosocial.

Componentes de formación.

El número de créditos del Programa es de 176, de los cuales el 70% de los créditos corresponden al área Profesional o campo disciplinar (Componente Básico Profesional + Componente Profesional + Componente Profesional Complementario) y el 30% de los créditos corresponden al área de formación integral (Componente Básico General + Componente electivo). El número de créditos por semestre académico oscilan entre 16 a 18 créditos.

El área de Formación integral le permite al estudiante complementar su formación a través de asignaturas o cursos que promueven en el  estudiante valoración por los avances científicos logrados por la humanidad, así como fomentan el análisis, comprensión y aprecio por las diferentes manifestaciones culturales y artísticas, como parte vital de nuestro patrimonio, para encontrar el sentido de la vida y la profesión al servicio de la comunidad, todo dentro del marco de los valores humanos.
Para que un estudiante pueda optar por el titulo profesional en Bacteriología deberá haber cursado la totalidad de los créditos académicos del plan de estudios y adicionalmente deberá presentar y sustentar un trabajo de grado de carácter investigativo relacionado con las líneas y políticas de investigación del Programa

En el programa de Bacteriología considerando los lineamientos trazados en el PEB y de acuerdo con la Pedagogía Franciscana, el enfoque pedagógico se articula coherentemente a los parámetros de metas de formación, concepto de desarrollo, contenidos, relación docente-alumno y métodos y técnicas de enseñanza-aprendizaje. Esta coherencia se logra a través del desarrollo de propuestas metodológicas innovadoras que conduzcan a un aprendizaje significativo, potenciando el aprendizaje en grupo construido sobre el fundamento de las posibilidades que ofrece a los estudiantes, el ejercicio de la inteligencia social compartida.

Ambientes De Aprendizaje: Aula de Clases; Laboratorios; Comunidades; Hospitales; Empresas; Aulas Virtuales-Biblioteca.

Dentro de las estrategias a utilizar están: seminarios, semillero de investigación; investigación formativa; cátedra abierta; clases magistrales; debates; seminarios y cursos de actualización; estudio de casos clínicos; encuentros interdisciplinarios; prácticas formativas, lectura reflexiva, trabajos prácticos en el laboratorio (demostraciones experimentales), desarrollo de trabajos a nivel comunitario, encuentro con el maestro, juegos de roles, tutorías y asesorías

A continuación se describen algunas de ellas.

Los semilleros de investigación: promueven en el estudiante la autonomía y el desarrollo de la independencia cognoscitiva fundamentada en la investigación formativa, convirtiéndose en un espacio de divulgación de la producción investigativa, disciplinar e interdisciplinar acerca de  los procesos salud-enfermedad

La cátedra abierta: se concibe como un espacio de acercamiento a la comprensión de la realidad desde una perspectiva multidisciplinaria , cuyo propósito es la reflexión sobre la complejidad del conocimiento, la amplitud de los campos de las diferentes disciplinas, el fundamental abordaje interdisciplinario, el papel del ciudadano y del profesional como actores sociales.

Clase magistral: genera la construcción de conocimiento  fundamentada en los contenidos conceptuales e investigativos especializados de la disciplina, en la que los estudiantes no sólo relacionan conocimientos con el docente sino que realizan operaciones mentales  en su relación con los contenidos , formulándose preguntas y generando posibles respuestas que van surgiendo durante la clase.

Laboratorio: su finalidad es la apropiación de los conocimientos y el desarrollo y fortalecimiento de las habilidades básicas constitutivas de la experticia de la Bacteriología, haciendo uso de tecnología especializada. La actividad predominante es la experiencia práctica y la verificación de hipótesis de trabajo, así como la estimación del impacto de diversas variables en el resultado.

Estudio de casos clínicos: implica  el análisis e interpretación de la información y la contextualización del conocimiento  para la toma de decisiones.

Encuentros Interdisciplinarios: favorecen  la construcción conjunta de saberes y la interrelación de los mismos.

Prácticas formativas: conducen al fortalecimiento de competencias, aplicación de conocimientos y adaptación de desempeño al ejercicio profesional.  Su metodología reflexiva permite el desarrollo del pensamiento crítico y de habilidades y destrezas para una actuación ética en los diferentes contextos. Facilita la interacción con el individuo, la familia y la comunidad, para identificar los diferentes estados de salud de la población, cualificar del talento humano e impulsar el desarrollo social de la región, bajo procesos investigativos rigurosos.

Seminarios: como práctica pedagógica permite juego de roles y actividades formativas específicas de coordinación y relatoría, además de generar espacios dialógicos para el  despliegue de competencias argumentativas, interpretativas y propositivas. La actividad predominante es la investigación formativa, la sistematización de conocimientos y la elaboración de informes, ensayos y reportes técnicos.

Experiencias virtuales: favorecen experiencias autónomas de aprendizaje, aprovechando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (Ntic´s) lo que permite flexibilizar la interacción educativa y contribuye a la  conformación de redes con pares de la comunidad nacional e internacional.

Asistencia a eventos científicos a nivel nacional e internacional: permite actualizar los conocimientos disciplinares y metodológicos y divulgar y socializar los productos del quehacer investigativo de docentes y estudiantes.

Tutorías: como estrategia desarrolla acciones de apoyo inicial y orientación institucional, curricular y metodológica para los estudiantes.  En los niveles superiores de la formación profesional, buscan constituir un soporte de carácter académico mediante asesorías y consulta profesional .

MEDIACIONES:

Las mediaciones educativas, como la exposición magistral, la exposición problémica, la conversación heurística, el foro, que tiene un énfasis eminentemente presencial, donde hay preguntas - respuestas, formulación e interrogantes, diálogos reflexivos, cuestionamientos, etc., requieren de la interacción viva docente - estudiante.

Así también, existen didácticas o procesos constructivos del objeto de enseñanza -aprendizaje que se centra en la actividad autónoma, de trabajo independiente del  estudiante, tal es el caso de la elaboración de ensayos, consulta de fuentes y elaboración de mapas conceptuales, preparación de proyectos de investigación, proyección social, informes  de laboratorio, elaboración de trabajos de grado, resolución de ejercicios, participaciones en eventos académicos del ámbito formativo profesional y de la formación integral.

Las mediaciones de  aprendizaje utilizadas son:
a) Mapas mentales.
b) Mapas conceptuales.
c) Mentefactos.
d) Modelos categoriales.
e) Exposición problémica.
f) Conversación heurística.
g) Aprendizaje por descubrimiento.
h) Dilemas y resolución de problemas y otros.
i) Aprendizaje basado en problemas ( A.B.P ).